一、人才培養親近產業

貫徹“以學生爲本aaaa,服務至上”的辦學理念aaaa,構建以就業需求和質量爲導向的務實創新人才培養體系aaa,培養高素質的綜合實踐能力aaaaa,創新創業精神和國際化精神aaaa。具有遠見的高級應用型人才aaaaa。

一條主線:“知識與實踐相結合aaaaa,工程與學習相結合”aaaaa,以實際應用能力爲核心aaa,以實踐能力和工程質量爲主線aaaaa,貫穿人才的全程培養期aaa。

兩相結合:學校的實踐教學資源與校外實踐教學基地相結合;生產aaa,研究和研究的結合aaaa。

三大體系:理論教學與訓練體系;實踐教學和培訓體系;創新和創業教育培訓系統aaaa。

四個環節:每個專業培訓必須經過四個步驟:工程實踐(科學與工程)/工程認知和情境體驗(文獻)aaa,實踐操作aaa,創新思想和模擬創業aaa。

五種平臺

首先是素質教育平臺aaaa。實現內外兼修aaaaa,第一課堂與第二課堂相結合aaa,學習與實踐相結合aaaaa,提高大學生人文素質和科學素養;

第二是社會實踐平臺aaaaa。利用假期或其他業餘時間開展社會實踐活動aaaaa,如素質教育發展aaaaa,社會調查aaaaa,工作實踐aaaaa,社區服務和公益勞動;

第三是工程培訓平臺aaaaa。依託“現代工程訓練中心”aaa,提高學生的工程意識aaaaa,工程實踐和創新能力;

第四是創新和創業平臺aaa。依託“大學生創新創業園”培養大學生創新精神和創業意識;

第五是多元文化交流學習平臺aaa。閩臺之間深入的國際交流與合作aaaa,將擴大學生的國際視野aaaaa,提升跨文化交際能力aaa。

二、教學管理以生爲本

1、通識教育和選課制度aaaaa。爲了擴大學生的知識aaa,學生可以掌握人文科學aaaaa,社會科學和自然科學領域的最基本的知識aaaaa,原則和方法aaaa。他們開設了普通教育課程aaaa,實施了選修課程aaaaa,實現了課程資源的共享aaaaa。學校的所有學生都可以通過跨學科課程選擇免費課程aaa。

2、主輔修制度aaaaa。爲了更好地整合教學資源和培養跨學科專業人才aaa,自2009年以來aaaa,主要和次要教育已經實施aaa。學生可以在規定的時間內完成主輔專業培訓課程中指定的學分aaaa。畢業後aaaa,他們可以獲得文憑和兩個學位證書aaaaa,記錄兩個專業學習經歷(同一主題的兩個專業屬於同一學科類別aaa,並獲得學位)aaaaa。證書)aaa。

3、轉專業制度aaaaa。根據社會對人才的需求aaaa,結合學校現有的教學資源aaaaa,制定相關的專業轉移政策aaaaa,確定可以接收學生轉入專業的專業目錄數量和數量aaaaa。學生被接受aaaaa。本科學生可以根據學校的年度專業招生計劃和自身發展的需要申請轉入專業aaa。

4、適度“嚴出”培養aaaa。實施適度的“嚴格出局”培訓aaaaa,通過嚴格的課程標準和要求aaaaa,嚴格管理學生身份aaaa,嚴格培養過程aaa,嚴格控制考試aaaa,並按照“優秀”aaaaa,“好”aaaaa,“合格”學士學位分類aaaaa。學術成果aaaa。倡議讓大學生感受到學習壓力aaa,激發學習動機aaaaa,引導大學生將主要精力投入學習aaaa,從而提高人才培養質量aaaaa。

5學業預警與幫扶機制aaa。未通過必修課程學分的學生積累的學分超過12學分且不足32學分aaa。學院或學術辦公室將發出學術警告aaaaa。 “大學生學習促進中心”將配合本科生導師制aaa,安排專職教師和優秀學生助教aaaaa,對學業困難和學業預警學生進行一對一aaaa,面對面的輔導和監督aaaa。 aaa,引導學生注重學習aaa,提高學習方法和技能aaaa,提高自主學習和興趣aaa。

6、導師制aaa。本科學生配備講師與老師和學生進行交流aaa。教師根據每個本科生的個性和特點提供有針對性的指導aaaaa。通過個性化和具體的指導aaa,幫助學生樹立正確的專業思維aaaaa,培養良好的學習精神aaaa,更好地安排學習過程aaa。

7激勵“雙證教育”制度aaaaa。實施職業資格證書的目錄和激勵制度aaa。每個專業提供2-4種資格證書供學生選擇aaa,併爲獲得職業資格證書的學生提供學分aaaaa。據不完全統計aaaa,截至2014年5月aaaa,2014年畢業生中有3004人獲得了資格證書aaaaa。

8、多形式聯合培養人才aaaa。(1)閩臺合作aaaaa。學校目前在臺灣的18所大學培養“3 + 1”的人才aaaaa。畢業後aaaaa,除學校頒發的學位證書外aaa,學生還將獲得臺灣大學的學業成績證書或結業證書aaaaa。2)中外合作aaaa。本科國際學術互認計劃介紹了美國和美國優質大學的課程資源和教材aaa,並整合了海外大學的國際通識教育aaaa。它整合了國內外的專業知識aaaaa,並以中英文或英文授課aaaaa。外國專家教aaaaa。3)校企合作aaaaa。九家工程專業和企業聯合實施“優秀工程師教育培訓計劃”aaaa,使企業能夠深入參與人才培養的全過程aaa。4)國內第二校園aaaaa。學校每年從兩個批次中選出數十名學生到中國七所大學學習和交流aaa,充分享受其優質的教育資源aaaaa,開闊學生的視野aaaaa,感受異地和校園文化aaa。

三、課程資源優質豐富

1.應用導向的課程體系aaaa。初步建設“人才規範+實踐認證”aaaaa,項目內容包含在課程中aaaaa,包括通識教育aaaaa,學科專業基礎aaaaa,專業技能和技能aaaa,素質和職業發展等課程模塊aaa,知識aaaa,能力aaaaa,質量協調應用課程體系的發展aaaaa。課程體系增加了“特色實踐課”和“創新創業課程”;在實踐教學中aaaaa,實施“知識與實踐相結合aaaaa,工學結合”aaaa,強化實踐操作課程模塊aaaaa。選修課程提供質量和數量aaaaa,指導學生選修跨學科選修課程aaaaa。目前aaaaa,各類課程共有3000多門課程aaa,包括約50個公共基礎課程aaa,約450個公共選修課程aaaaa,約900個專業基礎課程aaa,約350個專業課程aaa,約550個實用課程和1,100個其他分類課程aaa。

2.推進網絡教學資源建設aaa。引入網絡教學綜合平臺和教學資源庫aaa,探索基礎網絡課程的建設與應用;有26個省級精品課程和78個學校級精品課程;已建成並接受23門基礎網絡課程;正在建設的基礎網絡課程有60個;教學資源庫共有19,000多個資源aaa,包括1,200多個國家質量課程和2400多個全球開放課程aaaaa。

3.鼓勵教師改革教學方法aaaa。制定教學和科研改革項目aaaaa,鼓勵教師以各種方式進行教學方法改革aaaaa。採用名師和優秀教師開展“示範教學”aaaaa,開展教學觀察活動aaaaa,積極開展啓發式aaa,案例式aaaa,項目驅動式aaa,情境式體驗式教學等教學方法改革aaa。

4.課程考覈方式多樣aaaaa。推進課程評估模式改革aaa,促進教學改革aaaa,探索科學合理的課程評估方法aaa。鼓勵專業和課程特色相結合aaa,採用開放式考試aaaa,實物/軟件aaaaa,課程論文和研究報告等多種評估方法aaa,提高課程評估的針對性和科學性aaaa。建立了試題庫aaa,試卷庫及相關管理方法aaaa,在公共基礎課和專業基礎課中實施了教學分離aaa。 2010年aaaa,他率先在福建省引進大學英語46級計算機考試aaaa。

四、實踐教學體系完善

1.實踐教學體系設計合理aaa。重視實踐教學是學校的優良傳統aaa。以實際應用能力爲主線aaaaa,建立“目標明確aaaa,課程模式多樣aaa,條件保障有力aaaa,評價和評價合理”的實踐教學體系aaa,理論教學既有機又相對獨立aaaa。教學計劃中包含的所有實踐教學環節的累計學分佔學分總數的比例aaaa,文藝專業學歷不低於25%aaa,科學專業不低於30%aaa,工科專業不不到35%aaaa,藝術專業不低於40%aaa。

2.實踐教學條件較爲優越aaaa。實驗室建築面積約8萬平方米aaa,教學和科研設備平均價值約13500元(國家合格標準爲50萬元/年)aaaaa。建立了公共基礎實驗平臺aaa,專業基礎實驗平臺aaaa,實踐操作培訓平臺和專業綜合實驗研究平臺aaa,層次分明aaaa,系統完備aaaa。國內外知名企業(通用電氣aaaa,臺達aaaa,ABBaaaa,金龍等)與正规网赌网址建立了實驗室aaa。學校介紹了情境體驗教學的概念aaaa,並建立了“歐美文化”aaaa,“日本文化”aaaa,“中國文化”aaa,“案例分析”aaaaa,“服裝秀”aaaa,“葡萄酒鑑賞”等情景體驗課堂aaa。 “茶藝術”aaaaa。學校位於廈門金龍汽車aaa,廈門華聯電子aaaa,廈門ABBaaaa,中國移動廈門分公司aaa,廈門建築設計院aaa,株洲冶煉集團aaa,金蝶國際軟件(廈門)aaaaa,廈門國際會展中心aaaaa,廈門海頭aaaa,廈門航空等aaaa。其他大中型企業aaa。企業aaa,建立更穩定的實習培訓基地有230多個aaaa,每個專業至少有3個校外實習培訓基地aaaa,基本可以滿足實踐教學的要求aaa。

3.多方面保障實踐教學質量aaaa。目前aaa,可開設1858個實驗項目aaaa,實驗開放率爲99.7%aaaa。其中aaaaa,基礎課程實驗開放率爲100%aaa。逐步減少實驗班的示範和驗證實驗比例aaaa,增加一些綜合性和設計性實驗項目aaa,鼓勵教師將科研成果轉化爲實驗項目aaaa,培養學生綜合實踐能力和創新能力aaa。修訂《本科生實習管理規定》aaa,加強實習教學檢查和過程跟蹤;堅持嚴格管理aaa,要求實習有指導綱要aaaaa,計劃aaaa,任務要求aaaa,進度aaaaa,指導教師總結和實習總結aaaa,確保實習質量aaaa。學校內外的實習和教學基地涵蓋了學校的所有本科專業aaaa。學生有足夠的實習經費aaa。在過去三年中aaa,年度特別預算已達到200多萬元aaa。所有專業學生都按計劃完成了實習教學任務aaa。完善了畢業管理(論文)管理制度aaaa,各階段要求明確aaaa,流程明確aaaa,主題選擇aaa,中期進展aaaa,國防評估等關鍵點得到了監控aaaa。引入“大學紙抄襲檢測系統”來預防和控制學術不端行爲aaa。超過50%的主題來自生產實踐aaaaa,教師研究等aaa,85%的主題在社會實踐中完成aaaa,如實驗aaaa,實習和工程實踐aaa。

4.重視社會實踐與課外科技創新aaaaa。將思想政治教育的社會調查aaaaa,大學生的暑期教育aaaaa,課外創新和創業活動等社會創新(6學分)和志願者活動納入培訓計劃aaaaa,並計算工作量教師參與並指導學生的社會實踐aaaa。三年來aaaa,公司每年在課外學術科技活動和學術競賽中投入300多萬元aaaaa,以“項目驅動”aaa,“競爭領先”提高學生的創新意識和實踐能力aaaa, “工學結合”和“真正解決問題”aaaaa。 aaaaa。

附錄:正规网赌网站獲福建省高等教育教學成果獎項目

 

項目名稱

獎項等級

第一完成人

獲獎時間

“做中學”機械工程創新人才培養模式的研究與實踐

一等獎

黃洪武

2009.04

基於系統工程理念的大學生實踐能力培養

二等獎

朱文章

2009.04

“親工業”車輛工程專業施工系統的構建與實踐

特別獎

黃洪武

2014.3

創新型創業人才培養模式的探索與實踐

特別獎

朱文章

2014.3

電工專業親行業應用型人才培養模式的探索與實踐

一等獎

陳立安

2014.3

創新應用型土木工程專業人才培養模式的構建與實踐

一等獎

陳昌平

2014.3

“三平一體”親行業專業實踐模式建設

一等獎

葛曉紅

2014.3

環境工程應用工程教學體系的綜合改革與實踐

一等獎

李元高

2014.3

軟件服務外包人才培養體系的構建與實踐

二等獎

吳克壽

2014.3

構建地方應用型本科院校思想政治理論課創新體系的時間和時間

二等獎

洪明確認識到

2014.3

基於比較翻譯教學法的專業翻譯教學

二等獎

魏志成

2014.3

建立“項目”平臺aaaaa,提高機械專業學生的綜合工程素質

二等獎

李文旺

2014.3

應用電工專業本科生實踐創新能力培養的研究與實踐

二等獎

陶西平

2014.3

應用型文科文化傳播課“情境體驗aaa,競爭促進”人才培養模式的實踐探索

二等獎

郭曉華

2014.3

體育項目促進大學生藝術素質發展與校園文化建設的研究與實踐

二等獎

方琦

2014.3

軟硬aaa,立體aaa,全面提高工程光學課程的教學質量

二等獎

徐大生

2014.3

“C + E=C”創新服裝人才培養模式的研究與實踐

二等獎

陳宇

2014.3